Filosofiia dydaktyky: konteksty, stratehii, praktyky

Product no.: 19_17_026

49.00 €

Price includes VAT,

Description

Філософія дидактики: контексти, стратегії, практики / Hanaba, Svitlana Oleksandrivna / Ганаба, Світлана Олександрівна | 978-966-680-720-8 | Universytets’ka knyha / Університетська книга | 2018 | 334 S. | Sumy / Суми

Additional product information

Publisher	Universytets’ka knyha / Universytets’ka knyha / Університетська книга
Author	Hanaba, Svitlana Oleksandrivna / Hanaba, Svitlana Oleksandrivna / Ганаба, Світлана Олександрівна
City	Sumy / Sumy / Суми
Pages	334 S.
ISBN	978-966-680-720-8
Detail	U doslidzenni prezentovano konceptual’nu j sociokul’turnu model’ filosofiji dydaktyky jak novoho naprjamu doslidzen’. Filosofs’ka koncepcija dydaktyky jak teoriji navcannja u konteksti novych sociokul’turnych j dyskursyvnych praktyk gruntujet’sja na nastupnych polozennjach: rozuminnja prostoru osvitn’oji dijal’nosti jak vidkrytoji, skladnoji, ryzomorfnoji systemy, sco perebuvaje u procesi samozminy j samostanovlennja; vyznannja znannja jak dzerela osobystisnoji transformaciji; rozuminnja ljudyny jak skladnoji, komunikatyvnoji, kompetentnoji, zdatnoji do samotransformaciji u «prostorach potokiv» i «pozacasovomu casi» (M. Kastel’s); rozuminnja osvity jak prostoru svobody; vyznannja samocinnosti osobystisnoho dosvidu ta zyttjevoji praktyky. U monohrafiji zaproponovano mozlyvi naprjamky pereorijentaciji rozvytku dydaktyky. Sered takych naprjamkiv vyokremleno: sprjamuvannja do konstruktyvnoho j tvorcoho pidchodu otrymannja znan’; podolannja avtorytarnoho stylju vykladannja na koryst’ dialohovoji spivpraci; zastosuvannja nyzky vidkrytych, nelinijnych metodiv navcannja, sprjamovanych na rozvytok i samotransformaciju osobystosti; pereosmyslennja najavnoho zyttjevoho dosvidu sub’jektiv osvitn’oho procesu ta svitohljadnych orijentyriv osobystosti; vyznannja komunikatyvnoji pryrody osvity, osobystosti, znannja. /// /// У дослідженні презентовано концептуальну й соціокультурну модель філософії дидактики як нового напряму досліджень. Філософська концепція дидактики як теорії навчання у контексті нових соціокультурних й дискурсивних практик ґрунтується на наступних положеннях: розуміння простору освітньої діяльності як відкритої, складної, ризоморфної системи, що перебуває у процесі самозміни й самостановлення; визнання знання як джерела особистісної трансформації; розуміння людини як складної, комунікативної, компетентної, здатної до самотрансформації у «просторах потоків» і «позачасовому часі» (М. Кастельс); розуміння освіти як простору свободи; визнання самоцінності особистісного досвіду та життєвої практики. У монографії запропоновано можливі напрямки переорієнтації розвитку дидактики. Серед таких напрямків виокремлено: спрямування до конструктивного й творчого підходу отримання знань; подолання авторитарного стилю викладання на користь діалогової співпраці; застосування низки відкритих, нелінійних методів навчання, спрямованих на розвиток і самотрансформацію особистості; переосмислення наявного життєвого досвіду суб’єктів освітнього процесу та світоглядних орієнтирів особистості; визнання комунікативної природи освіти, особистості, знання.

Browse these categories as well: Books, Philosophy